Educación abierta en el INEA: Modelo Educación para la Vida y el Trabajo

Esta publicación responde a la actividad de la unidad 1 Fundamentos de la educación abierta del curso La educación abierta en el siglo XXI, correspondiente al análisis de un programa ofertado en modalidad abierta, a fin de que con base en su caracterización se determine si es o no educación abierta.

El Instituto Nacional para la Educación del los Adultos, como muchos sabemos, tiene la labor atender a las personas que, por diversas condiciones y circunstancias, no saben leer y/o escribir o no han concluido sus estudios de primaria o secundaria. Sus programas están centrados en la población mayor a 15 años, aunque más recientemente adaptó su modelo para niños de 10 a 14 años, además de contar con un programa bilingüe para población indígena.

En esta ocasión elegí analizar el Modelo Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT) para nivel secundaria, del cual puntualizo algunas de sus principales características.

Características del MEVyT

• Está centrado en la vida cotidiana del estudiante. Los contenidos no están conformados por las mismas asignaturas que el plan de estudios de secundaria en modalidad escolarizada-presencial, sino que se conformaron módulos de estudio en el que retoman la vida cotidiana, la familia, el trabajo, la comunidad, entre otros intereses del alumno.
• Reconoce antecedentes escolares y aprendizajes obtenidos de diversos entornos. Los estudiantes que comenzaron a cursar en el sistema tradicional pueden revalidar sus materias. También existe la posibilidad de realizar un examen para determinar qué módulos puede "exentar" al poseer los conocimientos suficientes en determinada área, sin importar la manera en que los haya aprendido (por ejemplo, por experiencia laboral).
• Posee flexibilidad curricular. Existen módulos básicos, en donde se abordan contenidos matemáticos y de lenguaje, principalmente; además de módulos diversificados (18), de los cuales el alumno elige aquellos que se apegan más a sus intereses. La flexibilidad curricular también está presente en el hecho de que no existe una secuencia para el estudio de los módulos, de manera que es decisión del alumno en qué momento estudiar cada uno o si desea estudiar diversos módulos al mismo tiempo.
• Flexibilidad en tiempo y espacio. No hay periodos determinados para el estudio de cada módulo, éstos dependerán del ritmo de cada alumno, quien también decide los espacios y horarios de estudio.
• Materiales de autoestudio. Los módulos se conforman de un libro de texto y ejercicios (algunos se complementan con guías) diseñados como materiales de autoestudio; contemplan desde actividades diagnósticas, hasta formativas y de autoevaluación. Cuando se concluye la resolución del libro, se presenta un examen para acreditar el módulo.
• Asesorías de apoyo. A pesar de contar con materiales de autoestudio, es común que en el proceso surjan dudas respecto al contenido, por ello existen diversas sedes en las que se proporcionan asesorías presenciales a fin de consultar dudas y compartir con otros compañeros las experiencias de aprendizaje.

Alumnos y asesores

Los alumnos son protagonistas de su proceso formativo, ya que ellos tienen la decisión de los módulos a estudiar (los cuales se orientan a sus necesidades e intereses), la secuencia que seguirán, los tiempos que dedicarán, el momento en que requieren de asistir a asesorías, cuándo presentar los exámenes, etc.

Los asesores toman un papel de facilitadores y guías, ya que proporcionan atención personalizada en la mayoría de los casos, pues no todos los estudiantes de cada sede estudian el mismo módulo. En ocasiones existen sesiones grupales que tienen la finalidad de compartir experiencias. Los asesores también se encargan de sugerir estrategias de aprendizaje que puedan ser útiles a los alumnos para avanzar en las actividades indicadas en los libros.

Conclusión

Considerando las características definidas por el Mtro. Alfredo L. Fernández (1991) y Derek Rowntree (1992), que nos fueron sugeridas, podemos concluir que el MEVyT se trata de un modelo de educación abierta.

Fuentes de consulta

• Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA). Disponible en: http://www.inea.gob.mx/ (Consultado el 22 de febrero de 2012)
• Consejo Nacional de Educación para la Vida y el Trabajo (CONEVyT). Modelo Educación para la Vida y el Trabajo. Disponible en: http://www.conevyt.org.mx/promo_mevyt/Con_frames/principal.htm (Consultado el 22 de febrero de 2012)